🦕 Séquence Les Animaux De La Forêt Maternelle Charmant topic

Disciplines L'oral, L'écrit, Les productions artistiques et visuelles et Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Niveaux PS. Auteur C. CONSTANTY Objectif - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Reconnaître et nommer les animaux observés en classe et participer à l’entretien des élevages en fournissant la nourriture » nécessaire, en assurant le nettoyage. - Savoir que les animaux grandissent et se transforment. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Cette séquence vise à la création d'un imagier des animaux de la forêt, que les élèves pourront emporter avec eux en fin de période. Déroulement des séances Séance 1 Trier les animaux de la forêt et ceux pas de la forêt - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 15 minSéance 2 Recomposer le nom des aniamaux - L'écrit, 15 minSéance 3 Imagier Faire le lien entre représentation et photo des animaux de la forêt - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 15 minSéance 4 Imagier Recomposer le nom des animaux - L'écrit, 15 minSéance 5 Faire des paires d'empreintes d'animaux à la loupe - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 15 minSéance 6 Imagier Coller les empreintes - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 15 minSéance 7 Imagier Couverture - Les productions artistiques et visuelles, 15 min 1 Trier les animaux de la forêt et ceux pas de la forêt Dernière mise à jour le 27 octobre 2018 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - Reconnaître et nommer les animaux observés en classe Durée 15 minutes 1 phase 1. Phase 1 15 min. découverte 2 Recomposer le nom des aniamaux Dernière mise à jour le 27 octobre 2018 Discipline / domaine L'écrit Objectif - Ecrire seul un mot en utilisant des lettres mobiles Durée 15 minutes 1 phase 1. Phase 1 15 min. découverte 3 Imagier Faire le lien entre représentation et photo des animaux de la forêt Dernière mise à jour le 27 octobre 2018 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - Faire le lien entre une représentation et une photographie Durée 15 minutes 1 phase 1. Phase 1 15 min. découverte 4 Imagier Recomposer le nom des animaux Dernière mise à jour le 27 octobre 2018 Discipline / domaine L'écrit Objectif - Ecrire seul un mot en utilisant des lettres mobiles Durée 15 minutes 1 phase 1. Phase 1 15 min. découverte 5 Faire des paires d'empreintes d'animaux à la loupe Dernière mise à jour le 27 octobre 2018 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - Reconnaître et nommer les animaux observés en classe - Réaliser des paires d'objets identiques Durée 15 minutes 1 phase 1. Phase 1 15 min. découverte 6 Imagier Coller les empreintes Dernière mise à jour le 27 octobre 2018 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - Reconnaître et nommer les animaux observés en classe - Réaliser des paires d'objets identiques Durée 15 minutes 1 phase 1. Phase 1 15 min. découverte 7 Imagier Couverture Dernière mise à jour le 27 octobre 2018 Discipline / domaine Les productions artistiques et visuelles Objectif - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. Durée 15 minutes 1 phase 1. Phase 1 15 min. découverte

Enseignerle vocabulaire à l’école maternelle Des entrées transversales de la PS à la GS Les sorties (la piscine, la mer, la forêt, le zoo, les transports, les métiers) Les mots du temps et de l’espace Les différents li Les coins jeux La cuisine et l Les anim Les fêtes L’enfant et la famille La santé, l’hygiène Le quartier, le village, la ville Direction générale de J'ai créé pour Emma une activité autour du thème "les animaux et leurs lieux de vie" Sur ces images, vous pouvez voir deux des "décors", la banquise et le champ, et les 5 cartes-animaux associées à chacun d'eux. L'ensemble du document que vous pouvez télécharger → ICI comprend 12 décors et 60 cartes-animaux. Les voici en détail - la banquise éléphant de mer, ours polaire, phoque, renard polaire, renne - le champ campagnol, corbeau, criquet, lapin de garenne, buse - le désert autruche, chameau, suricate, fennec, scorpion - la ferme chèvre, cochon, poule, brebis, vache - la forêt cerf, écureuil, loup, ours, renard - le jardin escargot, papillon, coccinelle, taupe, hérisson - la jungle ara, caméléon, chimpanzé, cobra, tigre - la maison chat, chien, cochon d'Inde, hamster, poisson rouge - l'étang canard, crapaud, carpe, héron, libellule - la montagne marmotte, chamois, lynx, lama, bouquetin - l'océan baleine, dauphin, requin, hippocampe, pieuvre - la savane lion, girafe, éléphant, zèbre, hippopotame L'objectif n'est pas forcément très ambitieux si Emma peut comprendre qu'elle a peu de chances de croiser un lion, un loup ou un scorpion lorsqu'elle se ballade, ce sera déjà bien ! Pour lui présenter l'activité, j'ai procédé en plusieurs étapes. Tout d'abord, je lui ai montré les décors par série de trois, car cela se prêtait bien à une leçon en trois temps montessorienne. Par exemple, pour la série "océan, jardin, désert" 1. Enoncé du vocabulaire Adulte "Voici une image représentant l'océan le jardin, le désert" A ce stade, nous avons longuement décrit chacun des décors. J'ai attiré son attention sur les concepts de chaud/froid, sec/humide, loin/proche de nous... 2. Vérification de la compréhension du vocabulaire Adulte "Peux-tu me montrer l'océan le jardin, le désert ?" 3. Formulation par l'enfant Adulte "Que représente cette image ?" Enfant "L'océan le jardin, le désert Je lui ai présenté ensuite les 15 animaux associés et nous avons donné leur nom. Enfin, je lui ai expliqué que nous allions les replacer, chacun, sur l'image de l'endroit où ils vivent "en vrai". Emma avait remarqué les petites pastilles de différentes couleurs au dos de chaque carte. Je lui ai montré qu'il y en avait aussi au dos de chaque décor, et que cela lui servirait à vérifier son travail selon le principe de l'auto-correction lorsqu'elle referait l'exercice toute seule J'ai disposé le tout sur un plateau en libre accès les cartes-animaux se trouvent dans la boîte en métal Je pense refaire rapidement de nouvelles séries d'animaux je vous ferai signe ! Lethème de cette étape est la forêt amazonienne et la déforestation. Les élèves vont participer aux répétitions du carnaval de Rio et rouler sur la Transamazonienne pour rejoindre Belém. En février, Coux remontera vers le nord, en route vers les États-Unis et la réserve naturelle de Yellowstone ! Objectifs pour les élèves de CP ^{Je vous propose une petite enquête concernant les régimes alimentaires adaptée pour des CP. Vous trouverez dans le dossier des fiches de travail et des étiquettes à plastifier pour que les élèves puissent effectuer un tri si vous disposez de figurines d’animaux, c’est encore mieux. Il y a également un diaporama et l’évaluation. Les livres que je vous mets en lien peuvent être également de bons supports à cette séquence. Que mangent les animaux ? Diaporama régimes alimentaires Évaluation – Régimes alimentaires Vous aimerez peut-être}

Jeuxpour l'acquisition de la langue française en maternelle. Le corps en action Désigner les parties du corps et associer un verbe d'action à chacune de ces parties. Loto des trois ours Exprimer une requête par rapport aux objets des trois

Objectif - Pratiquer divers usages du langage oral raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Dans cette séquence, nous allons découvrir quelques animaux de la forêt leurs habitats, leurs caractéristiques physiques ... Déroulement des séances Séance 1 Découvrir quelques animaux de la forêt et leur habitat - L'oral, 24 minSéance 2 Décrire les animaux de la forêt et leur mode de vie - L'oral, 30 minSéance 3 Trier des animaux - L'oral, 5 min 1 Découvrir quelques animaux de la forêt et leur habitat Dernière mise à jour le 06 janvier 2021 Discipline / domaine L'oral Objectif - Prendre la parole pour répondre à une question. - Comprendre une histoire et nommer les animaux rencontré Durée 24 minutes 3 phases Matériel album "Au bois dormant" de Karen Jameson à l'école des loisirs images des animaux cités dans l'album 1. Lecture de l'album 10 min. découverte " Aujourd'hui, nous allons découvrir un nouvel album; Regarder la couverture qui va-t-on rencontrer, et que raconte cet album d'après vous?"Laisser les élèves s'exprimer, leur proposer de montrer si besoin ce qu'ils souhaitent leur lire l'album en montrant les illustrations. 2. Nommer les animaux rencontrés et leur habitat 9 min. recherche "Voilà, la lecture est finie, je vous remonte les illustrations, puis je vais vous poser des me dire quels animaux avons-nous rencontré dans l'album? "A chaque proposition, reprendre la page, puis poser une image sur la table de l'animal proposer des images avec des lieux d'habitation. demander aux élèves de redonner à chaque animal, son la vérification avec eux, en leur faisant nommer l'animal et son la tanièrel'élan un lit de feuillele faon les fourrésle renard une tanière, renardièrele lapin le terrierla truite au fond de l'eaula tortue enfouie sous terrele pivert en haut d'un pinl'écureuil au creux d'un chênele colibri un nid 3. Nommer les animaux rencontrés 5 min. réinvestissement "Pour finir, nous allons dire le nom des animaux que nous avons rencontrés dans l'album. Oh, je ne vous ai pas dit en plus ce sont des animaux que l'on rencontre en Amérique du Nord. Nous allons regarder sur le globe où est l'Amérique du Nord."Prendre un globe et montrer l'Amérique, puis finir avec les images, les élèves doivent renommer chaque animal. 2 Décrire les animaux de la forêt et leur mode de vie Dernière mise à jour le 06 janvier 2021 Discipline / domaine L'oral Objectif - nommer les différentes parties du corps d'un animal - oser prendre la parole - identifier ce qu'il mange et où il dort Durée 30 minutes 3 phases Informations théoriques informations sur le sanglier 1. Découvrir le sanglier 10 min. découverte "Aujourd'hui, les enfant, nous allons décrire le sanglier. Nous allons dire à quoi il ressemble. Pour cela, je vous ai apporté des le temps de les regarder."Laisser une minute aux élèves pour bien regarder, puis commencer à poser des questions."Combien de pattes a le sanglier? Que trouve-t-on au bout des pattes?A-t-il des poils, une carapace, des écailles?Comment est sa tête? Qu'a-t-il de particulier au niveau de sa gueule?Ses petits sont-ils de la même couleur que lui?Vous pourrez ajouter comme information, qu'il mange de tout, comme nous et qu'il dort dans les fourrés, en forêt. 2. Rédaction du référent 5 min. mise en commun / institutionnalisation A partir de ces questions, vous pouvez mettre en place un document les élèves vont pouvoir commencer à mémoriser les informations données et elles seront visibles en un lien pour trouver des fiches référentiels à construire 3. Avec un autre animal 15 min. recherche Refaire les phases 1 et 2 avec d'autres animaux 3 Trier des animaux Dernière mise à jour le 13 janvier 2021 Discipline / domaine L'oral Objectif - Classer, catégoriser en utilisant des termes génériques fruits, légumes, véhicules …. Durée 5 minutes 1 phase Matériel photos d'animaux de la forêt, de fleurs 1. Classer les animaux et les fleurs 5 min. entraînement "Regardez voici des photos, vous allez devoir classer entre les animaux de la forêt et les fleurs. Vous pouvez varier en proposant les animaux de la savane..."Faire un premier exemple avec les élèves, puis leur proposer de travailler seul. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie. 0cDC.

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séquence les animaux de la forêt maternelle